Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAACs)

Son instrumentos de intervención logopédica/educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicación y/o el lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos específicos de instrucción, de un conjunto estructurado de códigos no vocales que permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de comunicación.

Sistemas alternativos

Van dirigidos hacia aquellas personas que no tienen lenguaje oral y que es imposible que se dé a corto o largo plazo, o que se considera que el esfuerzo necesario para que el lenguaje se dé no es rentable y se necesita encontrar un sistema para que el sujeto se comunique.

[editar]Sistemas aumentativos

Son aquellos que han sido diseñados para incrementar el habla. No suprime la verbalización ni el lenguaje oral pero no es suficiente para establacer una comunicación satisfactoria.

[editar]Características de los SAACs

• Promueven la emisión de mensajes
• Incrementan la motivación e iniciativa hacia la comunicación
• Permite expresar las necesidades básicas y estados de ánimo, así como una opinión acerca de un tema concreto
• Favorecen la capacidad de expresión
• Acerca a las personas a las ventajas que el habla conlleva

[editar]Objetivos principales

• Proporcionar a una persona no hablante un medio eficaz de comunicación de modo que pueda convertirse en comunicador activo ya sea temporal o a largo plazo
• Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto
• Dar lugar a una calidad de vida superior que permita desarrollar la autonomía personal y favorecer la autoestima.

Este es el cuadro que se realizó para decorar el comedor de infantil. A mi me tocó la letra L y entre todas creamos un abecedario cada una con una letras y una comida que empezara con esa letra menos la letra X que decidimos poner que el menú estaba eXquisito porque no encontramos comida que empezaran por X.
El marco le decoramos con cartón y diversos materiales como tempera, chapas, lana, algodón...para que fuera mas llamativo para los niños.

COMENTARIO SOBRE LA DISFEMIA.

La disfemia o tartamudez  es un trastorno del habla caracterizado por repeticiones o 
bloqueos que acarrean una ruptura del ritmo y de la melodía del discurso. Comienza, de 
modo característico, entre el segundo y cuarto año de vida, aunque se suele confundir con 
las dificultades propias de la edad a la hora de hablar. Al final, solo uno de cada 20 niños 
acaba tartamudeando y muchos de ellos superan el trastorno en la adolescencia.


CARACTERÍSTICAS:

• Repeticiones de sonidos y sílabas. 
• Prolongaciones de sonidos. 
• Interjecciones. 
• Palabras fragmentadas por pausas. 
• Bloqueos audibles o silenciosos. 
• Circunloquios para sustituir palabras problemáticas. 
• Palabras producidas por un exceso de tensión física. 
• Repeticiones de palabras monosilábicas. 

PAUTAS PARA PADRES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE DE SUS HIJOS.

• Hablar al niño de una manera clara y pausada.
• Utilizar un nivel apropiado teniendo en cuenta la edad del niño o niña. Si hay alguna palabra que no entiende hay que darle una explicación que pueda entender.      

      PAUTAS PARA AYUDAR AL NIÑO A ARTICULAR MEJOR. 

• Hay que tener en cuenta los intereses del niño, poco a poco hay que ir ampliando esos campos de    interés hablándole de otras cosas que le puedan interesar también.
• Adaptar la complejidad del lenguaje utilizado a las posibilidades y al nivel de desarrollo de los niños.
• no hay nunca que repetir una palabra que el niño pronuncie mal por muy gracioso que resulte a veces ya que son pequeños y están aprendiendo. Al repetirlo lo único que aremos es fijar esa palabra en el niño y de esta manera le costará mas trabajo corregirla luego.
• Es muy importante leer en voz alta lo cuento porque entre otras muchas cosas enriquece su vocabulario.

COMENTARIO SOBRE LA DIGLOSIA

Diglosia es la situación que se da cuando en un mismo territorio coexisten dos lenguas, una de las lenguas es la que predomina o tiene prestigio por llamarlo de alguna manera, y la otra digamos que se queda en un segundo puesto. La lengua dominante suele ser la que de manera oficia se emplea en la administración, la enseñanza, la justicia, los medios de comunicación, etc., mientras que la variedad que queda al margen o desfavorecida queda reducida a los ámbitos familiares e informales.